班级“1 3 X”动态管理模式介绍

  郧西县城关镇初级中学  陈定山

尊敬的各位领导、各位同行：

大家好!今天叫我在这儿讲有点难为情，抬头一看很多面孔都很熟悉，很多东西都在一起交流过，其实你们也知道重复听会让我讲是多么痛苦，世界上只有一句话是可以反复讲的就是“我爱你”，但只适合对一个人说。所以按会议安排我还是重复说几句话，我今天介绍的是《班级“1  3  X”动态管理模式》，我今天主要交流两个方面的问题。

一、什么是“1  3  X”

“1”是选一个能力特别强的学生当副班主任，协助班主任管理班级的事物。说副班主任，有人会说我都管不好，学生有能力协管好吗？请班主任放心，要相信学生、信任学生，其实孩子管理能力、协调能力、交际能力很多时候都胜过老师，原因很简单，他们是同龄人，副班主任某些方面不足你只要稍加指导，他们马上就会。例如喊口号：胜利9(4)，加油9(4)。说协助班主任管理班级事物，学生头痛脑热，矛盾纠纷、思想动态，寄宿生吃住问题、安全问题都要及时处理并上报。

“3”就是选3个小班长，充当两个角色，一是分块管理好各自小班；二是可以作为班级轮流值周班长，在平时学生生活中让3个小班形成竞争，及时对3个小班长工作进行评价考核兑现，让他们有团队精神、竞争意识。

“X”就是各班依据学生数分成X个小组。每组4-6名为宜，不宜过大，也不宜过小，至于说怎么分组，怎么结合，上面几位优秀班主任介绍很清楚，我就不重复。

各位班主任，我们算一下：一个班40个学生，1个副班主任、3个小班长，9个小组长，班干部(音乐委员、体育委员、学习委员、安全委员、团书记、卫生委员、寝室长、纪律委员)8人，那么一个40人的班级就有21个干部，把超过50%的人拉到管理层面上来，你说这样管理还累吗？所以我记得有句话“一个人走的很快，一群人走的很远”。管理人多，还会走不远，但是班主任我也提醒两点，：一是预防干部干坏事，合伙欺压人；二是预防利用权利骗人。解决办法很简单：①表扬他们，把他们推向舞台(像很多政协委员做好事、做好人，民主参政、议政，这样他们就变化了)；②开会，与班干部商量班上的事，又是给他人洗脑过程。

二、动态管理问题

1、学生座位动态化。分成小组后，每一个小组座位一周一变动(自转)，二周各个小组间再变化(公转)，这种调位是最公平，使学生在教室的每个地方，每个位置都能坐到。

2、干部聘用动态化。选出X个小组长，起初通过开会培训，鼓励他们工作、学习，也许大幅度改变。但是一段时间后，你会发现再记分、评价就会滋生腐败，做“好好先生”怎么办？干部管理要流动、要交流，换组长(把能力强的其他成员选上来)，换组员(调离本组)，这些重新洗牌办法便于工作配合默契，有利工作的开展。

3、班级事物包联动态化。魏书生说“班级管理中，让人人有事干，事事人有人干”，班级事物根据工作量大小合理设置岗位，学生根据怎能力选事选岗，按职责干好。(哪些是擦黑板、打饭、擦窗子等)，一段时间后，学生会发现他干的比我轻比我少怎么办？一个字“动”，换到做，让每人都体验每个岗位，想干好都不容易，同时让他新鲜一下，带着快乐的心态做事(像门卫一样，谁都想干，但殊不知一般人还干不好)。

4、竞争对手动态化。洋思中学流行语：眼睛一睁，开好竞争。要想小组进步快，学生进步快，让他比着干。小组找竞争小组，学生找竞争学生，比的结果通过敬礼、送星星、给掌声、语言表达等多种途径向获胜组和个人奖励，使人人争先进。一段时间后，若发现每个组和竞争对手差距很大一直输怎么办？再动，再找实力相当的进行比拼。

5、小组内部建设动态化。分小组的时候，确立小组长、小老师、小徒弟，实行动态化，进步快的小徒弟可以成为小老师，进步快的小老师可以亦成小组长，激发学生向上发展。

6、轮流值周动态化。无论是班级值周班长，还是小组值周组长，都要让每个人都做到要动，不要一个学期一个人记分到底，包括班会上主持讲话都要动。

各位班主任，动态管理体现在班级管理的各个方面，激励形成动态化，班级口号动态化，合作形成动态化……，总之采取多种多样的形式把学生调动起来，让个性得到张扬，让生命得到升华。

在班级管理中，无论是店子中学的“1 4 8”、马安中学的“1 3 9”还是镇中的“1 3 X”其实都是分小组管理，这就像郭思乐说“分小组后相当于现在动车组，每节车厢有动力，火车就会提速”，这与魏书生所提“科学民主”管理策略相符合。我借用一个专家一句“人与人之间差距，最小差距就是智商，大的差距就是坚持”，只要我坚持多动脑筋就会构建一个幸福班级。

关于小组建设问题

小组建设目标：培养学生团队意识、竞争意识、主人翁意识

分组原则：AABBCC或AABB  同质异组 同组异质

基本元素：制定组名 组牌 组的奋斗目标  小组口号  组规 选出小组长

小组评价：个人争星星、夺月亮、盼太阳；对小组取平均值进行公示排名。分数名次班会要用语言激励或讲台上交流经验、表态发言或其它精神物质奖励，形成“小组胜我光荣，小组败我耻辱”的思想态度。

组内结合：ABC ABC 或AB AB，确定小老师或小学员，开展“一帮一”形成“一对红”结果。

培训组长：

1、真管、敢管，全方位管(学习、纪律、卫生、行为习惯、文明礼仪)

2、公平、公正、公开管，记录分数公平、公正，不乱记录；

3、自己要起示范带头作用；

4、收取作业本按小组收。

关于课堂建设问题

课堂目标：学生都动起来，回答问题都抢起来(嗷嗷叫)，作业都静静做起来(不抄)。

课堂准备：教科书、导学案、黑笔、红笔(双色笔)、演草本、纠错本。

课堂结构：激情引入(喊起立、口号、唱歌)、预习(给定时间)、展示(给每个人机会)、反馈。

学习形式：独学、对学、群学，力争做到不让一个人掉队。

课堂评价：奖分适度、奖到小组、语言激励到人到组，以表扬赏识为主。

课堂时间：老师讲(20分钟)、学生学(25分钟)、做到“少讲多学”。

课堂内容：低起点、缓坡度、容量适度、照顾差生、面向全体。

教师作用：点燃者、点拔者、发动者、拓展者、育人者。

今天把我们这么多优秀班主任集中到镇中，我体会是两个目的，一是想让镇中全体教师和大家分享一下自主教育的收获和友谊的收获；二是让我们通过本次活动，真正成为合作伙伴，相互学习，增进友谊，区域合作共同进步。不妥之处望大家谅解。

  谢谢大家!